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“只顾别人，不顾自己”（Everything for others, nothing for himself），这两句写在墓志铭中的话，是瑞士教育家裴斯泰洛齐（1746～1827）为教育奉献一生的真实写照，更彰显了裴氏对于教育职业最真切的理解。教育，首先需要爱的态度，爱的最高点就是心中有学生。裴氏不仅笃信此点，而且身体力行，将爱的理念融合于爱的实际行动中。这也是他一生中最为后人敬仰之处。
裴氏倡导的“爱”是爱所有的学生。教育的爱，和人世间其他的爱比较而言较为特殊，一个教师需要面向多个学生，还应把爱施向那些条件较差的学生身上，如贫苦学生，品学兼劣、身心残疾者等等。相对于那些聪明伶俐、乖巧可爱的学生，作为一名教师，最幸福、最满足的事情莫过于看到那些“条件”不好的学生，如顽劣、粗鲁、执拗、笨拙的学生，经过教育的引导和启发，一天天向善，能力和智能都得到提升。一个落后学生的转变比教授一百个优秀学生更令人“快慰与兴奋”。而这正是支撑裴氏一生从事教育的根本原因。儿童们如春阳般的变化确保他满怀欣喜、从不厌烦地从事教育工作。
裴氏强调，爱具有包容性。“妈妈，我没有破坏它，我只是想看个仔细”，这段儿子说的话，被裴氏记录在1774年2月15日的日记中，用于表达教师和家长要学会体谅学生。体谅学生的关键即在于放弃成人的立�。友摹捌鸬阈形�，来分析判断他的行为做事，然后再进行辅导。成年人如果明白了孩子并不是想把玩具弄坏，只是想知道玩具的内部构造，恐怕就不会迁怒于他。同时，体谅学生应成为教师和家长的一种涵养。内化于自身的包容不仅帮助教师和家长理解儿童的行为，更能促使师长鼓励学生善于运用领会及体验能力，不轻信权威。
裴斯泰洛齐关于“教育爱”的理论与实践启示我们，师长温馨的感情是引发学生迁善改过的原动力，让所有的学生都在一个积极的环境中，愉快地做着他感兴趣的有意义的事情，良心的觉醒，品德的发展，能力的提升，将是自然发生的事情.
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