智能制造学院
智能制造学院
深入车间，细化教材，在现场教学中提升学生求知能力
——记10级机械专业《机械制造工程》课程理实一体化教学
（资源工程系 吴爱华）现场教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，通过理论与实践相结合，实践教学知识与工件产品任务相贯通，以此达到了夯实学生基础理论知识、拓宽专业知识面、提升个人职业技能及职业素养的要求，并积极引导学生加强自我技术应用能力和自学能力的培养，以便更自信的走出校门，走向工作岗位。2011年下学期09级机械专业班级在学院实习工厂实施了《数控编程与操作》理实一体化教学，学生学习反响较好，故2012年上学期资源工程系领导根据专业教学特点，不惜加大投入教学成本，在以前的教改基础上，将10级机械专业《机械制造工程》课程也送入了车间现场。
根据专业人才培养方案及课程标准要求，机械设计与制造专业《机械制造工程》这门课程是一门实践性很强的专业课程，学好这门课程对提高学生专业技术素养、拓宽学生专业知识面、夯实学生机械制造必需知识起到了关键作用。通过系部与学院实习工厂的相互协作，利用现有教学资源，将课堂摆在了机械加工车间现�。ü钢碌慕萄Ъ苹胂殖∑鞑淖急�，保证了《机械制造工程》课程理实一体化教学的顺利开展。
黄副院长指导学生现场测量教学 教务处文处长、系部领导何主任、杨副主任指导现场教学
根据资源工程系领导强调狠抓教学质量、提升学生动手实践能力、塑造学生职业素养的要求，系部专业老师在工厂领导的大力配合下，通过以下措施来加强学生职业能力的培养：
一、 严格班前班后考勤点评制度，狠抓工厂实践教学学习风气。
通过工厂领导和指导老师开展的工厂实践教学动员暨安全教育大会，以及每天严格执行班前班后考勤点评总结，指导老师将事无巨细的对纪律考勤、学习动态、实践教学内容等情况作出点评，并将学院“课前一分钟演讲”带进工厂车间，使学生进行自我点评与倡仪优良的学风，诸如以上措施，工厂实践教学已进行一个较好的局面，每天一个个身着工作服的“车间技术人员”在车间里有板有眼，看着他们专心致志于操作实践，着实令人眼前一亮，工厂实践同学努力克服天气变幻无常、工厂实训辅助条件艰苦等困难，即使少数学习不甚主动积极的同学也被整体这股强大的氛围所感染，相信只要他们一直坚持这种优良的作风，一定能掌握较好的专业知识技能和塑造自身强大的魅力，在今后的工作生活中也能克服万般艰难而游刃有余。
工厂教室集中解惑 车削操作项目学生实践
二、 因地制宜少空谈，因材施教多案例。
利用工厂现场教学资源，细化教材专业知识，根据机械加工制造职业特点将教材内容区分重点，并根据现有设备及教学工件制造案例等具体情况。做到抓住重点，使学生对现场教学知识学得进、用得着，以此带动学习热情。如将车削加工、铣削加工、刨削加工、数控加工等知识及零件加工制造工艺、机械工程材料、刀具的现场刃磨与应用等知识点做为重点教学内容；并同时强调以点及面，利用已学知识和工厂加工实例对焊接、电火花加工等知识作一定的讲解，以此提高学生对专业学习的认识和兴趣，引导学生善于学习，主动利用网络技术和学院图书馆丰富的藏书资源，努力扩展专业知识的学习。
加工工件检测小组练习现场 布置作业－机械制造工程训练报告
三、老师不拒烦琐，勤勤恳恳言传身教；学生由简入繁，踏踏实实潜移默化。
分小组分项目进行教学是现场教学的必要方法，在工厂偌大的车间实施现场教学指导老师则有身心俱疲的感觉，一为现场机床操作安全为重，老师分分秒秒担着学生安全的心，任何不正常的举动都会引起老师的心脏颤动；二则分组指导项目教学检测，来回循环指导老师劳心费力；三来个别同学不甚主动有点懒散，老师必须苦口婆心煞费口舌。因此，在《机械制造工程》课程理实一体化教学过程中，系部老师以及工厂指导师傅将理论知识与实践操作紧密结合起来，通过案例分析集中讲授和分小组分项目实施，再结合随机抽考和全面轮考的方式检测教学质量，通过工厂现场指导老师不拒烦琐而勤勤恳恳的言传身教，使得学生逐渐转变学习态度，脚踏实地的按照教学安排进行学习，例如每天中午12：00~13：00为午休时间，其余时间则为正常教学时间，开始进工厂时一些同学需老师点名督促进行实践学习，慢慢的，大家逐渐养成了自主学习习惯，争抢着操作加工完成任务工件，乃至每天午休时间都不让机床休息，“连累”了指导老师短暂的午休时间也不得不进入车间奉陪，由此出现了很多“老师赶着学生学习”的现象转变为“学生赶着老师学习”的现象。
总之，通过系部不断加强教学改革力度，不仅转变了很多学生的学习态度和学习热情，还大力的促进了学院倡导优良学风、创建文明校园的发展。资源工程系在学院工厂开展的各项现场教学正如火如荼进行，希望全体学生秉承这种优良学风，以积极、饱满、端正的态度迎接学习上的挑战，恰逢春意盎然际，正是求知好学时！只有这样，人生路上才会前程锦秀、花团锦簇！
学生现场讨论考核工件任务 前程锦秀花团锦簇
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