湖南理工职业技术学院资源工程系 卢永辉
[摘要]通过对PLC的实践教学提出对PLC的教学实践能力的培养，提高教学方法，培养新型实践人才。
关键词 PLC 教学方法 动手能力
PLC即可编程控制器，是集计算机技术、自动控制技术、通信技术为一体的新型自动控制装置。PLC技术已广泛应用于电厂输煤系统、废水处理系统、发电机和变压器监控系统等工业控制系统中，因此，应加强PLC实践教学，让学生掌握相关技能，掌握现代自动化控制最先进的技术以适应社会对人才技能方面的需要。具体可以从以下几方面进行探讨：
一、正确定位教学目标，选择好合适教材
为体现高职教育以培养高素质技能应用型人才为主要目的的教学特点，PLC课程的教学目标应定位为：（1）掌握PLC的基本内容，通过教学使学生系统掌握PLC的基本指令、编程方法和PLC控制系统的设计及应用。（2）培养工程应用能力，采用一体化教学模式，通过实验实训、课程设计、工学结合等实践性教学，培养学生的动手能力和应用能力、创新能力。在教材的选择上要充分考虑学生的知识基础和教学目标，特别是有对功能指令有相应例题的教材，让学生贴近实际，掌握好指令的用法，同时也培养学生的编程思维和兴趣。
二、合理整合课程内容，把握教学重点
一是要对本课程的内容进行合理整合，根据教学目标和学生基础较薄弱的状况，淡化PLC课程中纯理论性内容。二是要把握教学重点，授课计划、教案和实验实训指导书，不能按教材逐章逐节编写，而应深入企业，了解PLC技术的发展、企业对PLC技术人才的需求，并结合学校的实际来编写。
三、改革教学方法，提高教学质量
PLC作为应用型的学科，教学方法要有自己的特色，打破单一的理论教学，采用多种教学方法，老师能够教学做合一，用最有效的方法提高教学质量。具体可以从以下方面进行操作：
在教学内容上，编程设计强调个性化，这就要充分发挥学生在学习中的主观能动性、积极性和创造性。通过提出各种问题来鼓励学生自主思考，并取双边互动式教学，适宜采取双边互动式教学方式。以“数字8”的控制程序设计为例，控制要求为：当现场条件满足时，数字开始显示，从0开始，到数字1，2，3，4，5，6，7，8，9，每一秒变化一次，顺序循环变化。这种显示在实际中我们经常能看得到，学生对此题很感兴趣，但又觉得无从下手。难点有二处：一是数字的输出控制，二是显示时间控制。在教学时，应与学生一起复习定时器的原理和特点，怎么进行循环地控制，然后引导学生分析控制要求，至于如何进行程序的设计，采用哪种方法，则由学生自己解决。根据不同的说明方法，每个学生的编程程序都可能不相同，经过引导，学生可采取共同讨论，共同解决的模式，和老师一起讨论，老师没有必要全部讲解解决的答案，而是将难点一一分解，将大问题分解为若干个小问题，每完成一个小问题，就实践了程序的一个功能，最后完成全部程序。通过采取启发、讨论的方式，鼓励学生自己试着编程，允许得出一些不完善甚至错误程序，目的是让学生的想象力得到自由发挥，开阔思维，培养创新能力。
在教学模式上，利用PLC实验室，采用一体化教学模式。在实施一体化教学过程中，应先由教师介绍课程案例的控制要求，讲解预备知识，分析编程思路；然后由学生自己编程，上机调试；最后教师才给出参考程序供学生对比、修正。这样不仅充分调动学生的学习热情，同时也培养了学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力。
在教学培养上，课程设计时可以采取“工学结合”的模式进行，培养学生的工程应用能力，PLC最重要的特点是“综合性”，一个实际的自动化控制系统往往很复杂，包括机、电、液、气等内容，而且行业不同，控制要求也不同，有些理论上能满足控制要求的程序，现场不一定适用。但如果采用“工学结合”模式，以企业的实际工控项目为课题，让学生到企业边工作（实习），边设计，边学会工程设计方法，掌握PLC在工业控制中的实际应用，提高学生的工程应用能力，真正实现学生毕业后在PLC技术应用领域“零”距离上岗的最终教学目标。同时也能够感受到企业工作的职业氛围，有利于培养工作态度、职业道德、企业文化、企业精神等，提高学生的综合职业素质。并鼓励学生参加省市举行技能比赛。
四、 改革考核方式，培养新型人才
综合评价学生的能力，可以采用笔试，动手操作和平时表现相结合的方式。
对于笔试的试题要尽量减少需要识记的问答题，填空题等，着重设置实际情景的问题。动手操作可以让学生在规定的时间里按设计要求编好程序，安装线路，排除故障，完善控制要求，最后按要求成功调试。考核还要结合学生平时的表现情况，如到勤情况，处理问题的思维创新能力等考虑。
总之，只有不断对PLC现有的教学方法进行改革，不断提高自身素质，把握科技前沿，才能将科技发展的新概念、新理论、新技术应用到教学过程中，重视感性与理性认识的规律，重视理论和实践教学的有机结合，才能培养出具有高新技术的应用型人才。
智能制造学院
