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湖南理工职业技术学院 信息工程系 罗海霞

    2011年12月1日—9日，经学院领导批准，信息工程系罗海霞老师参加了在湖南株洲举行的2011年度国家教育部中德高职师资国内培训班。培训的主要内容是德国教育体系、德国职业教育教学方法及我国职业教育的改革；重点是基于工作过程的课程体系开发；培训专业方向是电子与电气专业；目标是提高职业院校的教学质量，促进中国职业教育的发展，教学改革方法与思路。通过一个多星期的学习，学习了先进的职业教育教学方法，进一步明确了基于工作过程的课程体系开发方法，对于电子电气类专业建设和课程建设水平将起到重要的指导作用。

一、以行动为导向的教学理念

    在德国，以行动导向教学早在五百年前就已在手工业中产生了，随着社会发展不仅适应社会，还适应行业，甚至国际行业的要求。行动导向学习的目标就是学生学习掌握完知识后就能运用到工作中，而不需要一段时间去适应才能上手。因此课程的开发和设置也是根据各行业中每个工种和岗位所需要掌握的知识来设置的。在课程开发时一般会组建一个调研小组到企业一线进行调查，小组成员由行业协会人员、企业人员和教师所组成，根据调研各行业企业岗位情况来研究开发设置模块式课程标准，这样做就能紧密结合职业的要求，培养出的学生能马上胜任工作。

二、基于工作过程系统化课程开发与设计

    教育部《关于充分发挥行业指导作用推进职业教育改革发展的意见》中指出职业教育“专业对接产业、课程内容对接职业标准、教学过程对接生产过程，学历证书对接职业资格证书，学历教育对接终身学习”  。这就要求我们必须改革传统的课程体系设置，开发基于工作过程系统化的课程体系。基于工作过程的课程以工作范围为课程内容的组织边界、以工作过程为课程内容的组织逻辑、以典型工作任务为载体、以完成工作任务为课程目标、以工作过程的行动导向为课程的实施原则。这是一种以“三个一致”为特征的课程组织模式，即：学习领域与工作领域一致；学习过程与工作过程一致；学习任务与工作任务一致。

三、开阔视野，增长见识

    这次学习，通过与德国专家的零距离接触，与全国各地高职院校从事创业教育的教师的接触，在交流中也见识到了全国各地高职院校创业教育理念和管理方法的差别。通过这次培训，我们开阔了视野，使我们在以后的教学中更加贴近实际，更加游刃有余，为学院的教学再上一个台阶做出自己的贡献。